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Número 150

Serie XV

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Presentación de la acción formativa del Centre de Perfectionnement Culturel des Entreprises 1499-1505

PRFSENTACION DE LA ACCION FORMATIVA (*)
DEL
CENTRE DE PERFECTIONEMENT CULTUREL
DES
ENTIIEPRISES (**)
PRESENTACION, METODO, MATERIAS DE ENS~ANZA, FUNCIO.
NAMIENTO,

EJEMPLOS DE PROGRAMAS E INDICACIONES
PRACTICAS;
LA INSATISFACCION DE LOS HOMBRES
en el trabajo, LA 1NSA·
TISFACCIÓN DE LOS RESPONSABLES a todos los nivel~ los conRi-c~ lar~
vados o violentos, proceden igualmente de las ruptura$ y de lu han-eras
que hacen de la vida social. un eampo cerrado de luchas.. permanentes,
No -es _posible ya tomar partido en esta8 divisiones.
Es pr.eciso salir de 1as alternativas ociosas entr.e izquierda y derecha,
capitalismo y socialimo, liberalismo y marxismo. Es preciso abandonar
el

terreno
llei;t.o de.trampas de las relaciones de fu.en~-de las acciones
de maeas, de l-os conflicto& de ideologías., de simmas o -de partidos.
Es preciso movilizar, a todos los niveles, a los hombres que tengan
voluntad de renovar los lazos debilitados; o rotos .por el mito -destructor
de la foeha de clases, restablecer su eomunici¡teión ·en cuantas _partes se
halle roto.
& preciso:
- Restablecer los lazos rotos entre cada hombre y su_ trabajo, cuando
el abuso del ~y,orismo ha imtituido la· rnptura entre el brazo y el ·-ce­
rebro.
-Restablecer fos lazos rotos entre los asalariados y sus jefes¡ cuan­
do éstos han sufrido cortocircuitos por:_ cama. de .poderes paralelos. Res­
tablecer

los
lazos rotos entre los hombres cuando sus relaciones · se re­
ducen
a falsos diálogos entre patrones y asalariados.
-

Renovar
los lazos entre

interés y
deber, entre el poder y ~a res­
ponsabilidad

...
(*) Nuestros amigos franceses del C. P. C. E. realizan una impor­
tante
labor en

las
empresa&, que Patrie Jobbé

Duval ha
expuesto -en varios
foros de nuestra XV Reunión de ftllligos de la Ciudad Católic_a. - Para
que nuestros lectores ca,pten mejor la importancia y

_ contenido
de esta
tarea, publicamos la ()reselltaclón de m Acción expuesta poi' ellos mimtos.
(**) Av. Nid, París-17: TeH. 622.33.32.
1499
Fundaci\363n Speiro

-Renovar los lazos entre la vida prof.esional y la vida mor~ entre
las inteligencias y la realidad.
-Renovar los lazos entre las empresas y cuanto las rodea.
-Volver a encontrar la convergenda fundamental entre la pr08))6l"i-
dad de b empresa y las aspiraciones de los hombres.
-Reanudar ·los· ver<ÍaderoB' '-diáÍog~S fundadOS · en competencias; co­
munes, experiencias comunes e i~eaea com1mes.
LO QUE ESTA EN JUEGO ES .LA :i;;FICACIA DE LAS EMPRE-
SAS.
Y TAMBIEN. LA.PAZ SOCIAL. ,
PaESENTA,CIÓN.
l!,1, C. P. E. tiene por objeto la formación no téenica_ de l1ts·.euadroa
de mando.
El desarrollo y el prógrCBO piersonal ª cie cada --hombr~ exige una. ac-
ción:
-Permanente en el mismo cuadro de trabajo.
-
Jerárquica, asegurada po!r·su propio:·eneÚadramiento.
¿POR QUE BUSCAR EN OTRA PARTE LOS FORMADORES QUE
TIENE
VD.
A
MANO?
Son -los mandM ·intermedios de la em-presá.
Tienen autoridad; competencia; Conocimiento de los hombres, respo°:~
sabilidad de los resultad.._
Puede hacer lo· que ningún ·org,inisnio exterior haría.
Solamente es preciso ·que adquieran · ·a!lgnnos eonocimient.os más-, ac·era:
éa de métodos·pedagógieÓs,-·de·-ejerciciOS·en COmún.
LA UNIDAD MENTA!L DEL CUERPO DE EMPRESA NO SE DES­
ARROLLA

-O NO SE RECONSTRUYE- SINO A
l'ARTIR DE
UN
ENCUADRAMIENTO
COHERENTE.
Organismo auxiliar, el C. P; E. suministra a los dirigentes, cuadros 'y
agentes de maestría,. el concurso necesario para &u papel de formadores~
Sus· métodos son:
-progresivos: poniendo un plan a· pun'tO para cii"da empresa,
- ibmtrados,:
mediante la irttérveilción de 10& dirigenteB que· actúati
por medio de visitas y por es~ncias en empresas, etc.
Mtrono.
, Muchos aftos antes de la ley ·sobre la formación permanente,· hemos
experimentado, en m~ · diV~s _· erripresas, Ía eficacia · de las sesi~nes ~
trabajo entre miembros de _la dire~ión con la condición ~ que reúnan
cierto
número

de
co~dicion~ o requi'8itos, que son:
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Fundaci\363n Speiro

V1 El acuerdo flindamwiud de la dirécciáfi. (tomada· por lo menos a·
nivel del jefe del eetahlecimiento).
La primera función de un jefe es . la de ~ _ unidad-; el que se &u.&,
trae a 81lS responsahi!lidades será imitado por 8UB co1ahorador~ a me­
nos de que se suscite otra - forma de unidad fundada en- la «eoniesta­
cióD»..
Pot el contrario,· todo se hace :fácil ·cuando los jefes· aceptan cOID.pr-o-·
meterse.
En
el curso· de casi todas la& seaiOlles -de trabajo que animamo~ . nos
han formulado pteguntás do este di,o: vamos a ponern.o$· en marcha; Pero, después-, ¿no· se no-s llevará.-el río?-».
De ahí ,el interés de una -ácción comprometida y ·conducida por la
propia dirección.
2.11 Un len.guaje común parii todos.
Nada más perjudicial pára la unidad mol'al dé la empresa que tenel"
un

lenguaje para
los ~adros intermedios. otrQ para los directores y

otros
-para los maestros de

taller.
Las sesiones. de trabajo más _fecundas son 'las que lo·gran reunir du­
rante una o varias jornadas a un Director con a,lgunos de 'los cuadros­
y_ de fos maestros do, ~ sector, a-fin de pennitirles hablar en coo,iunto
de los asuntos que no osan abordar a menudo durante 811 horario de
trabajo.
Son ignalme.nte fructuosas lu sesiones inter-empresas. Permiten, con
algo más de retraso, descubrir-que las cuestione& de mando. y de las re­
laciones
.humanas 'Be .plantean -en. todas partea e-n los mi8Dl08 términoe,.
3.,ll El realimw.
No deben esquivarse las cuestiones. sin cuyo conocimiento no es po­
sible comprender nuestra époéa.
Es permanecer en el sueño, · ail- margen de las realidades, pretender
que se traten las relaciones jerárquicas ein un conocimiento. s-úficiente
de las corrientes de ideas y de las organizacioñ:es (flle pretenden influen­
ciar la vida de la empresa y cuanto la rodea.
En su in.mansa Dl&yoria los cuadros intermedios y -los m&e8tros de
taller rechazan los esquemas artificiales de lucha de clases. Desean que
las -cosas sean definidas claraniente y aspiran · a tener una -Información
suficiente sobre los procesos de subversión que vician las relacione&
sociales.
Para des.politizar las relaciones, es preciso conoce?' ·las· trampas de las
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Fundaci\363n Speiro

ideologías, a fin de no aer ni -inOcei;ttes seguid~ ni puntas de lanza
inconscl:entee.
,., El te,ti,nomo de la experleni,ía.
Nuestra época ee_ halla-.demasiado ir:tfiue:neiada._·por UD.a, formación­
libresca y por

las
teorías. Eti: preciso abandonar el terreno lleno de tratn~
pas ~ -ias idep-logí~s .y de los -sisteJwli& y hacer hablar_ a los hechos,
es
decir,

a
los hombres con experiencia.
Las empra!fi ,tienen necesidad
de

.algo
dj&tinto __ de los-profesiqnales
de la formación. Es precisa, h1 experiencia adquirida a lo largo de los
años.,, es preciso el testimonio de los _eJJ.ijdro& de -man.do intermedios., _de­
los dirigente& que no. .IOlamente. -hal,Jan de lo que -han hecho _sino que
puedan invitar a ver lo que se ha hecho.
PROGRAMA DE LAS MATERIAS DE ENSE\l,ANZA
LOS HOMBRES EN ,LAS EMPRESAS
Leyes generales de organiZación de ios ~pos humiinos.
--A1ociació1t viva· de /01 -elementos dif-erenciádos; desiguales, jerat'qui.
¾ados. ·
- Caracteres es'pedficos de
la jerarfjuía de empresa y· las exigencias
que
se derivan de e/lo·;
- Jerarquía natural y jerarquías paralelas.
- Des-ce'ntralitión- -'-Delegacióti --DÍretció'lt
por ob¡etivos.
- Comunidad -Solidaridttd ,....... Participación.
-
·Condiciones

de
convergeNcieu -entre la réniahilirad y el progreso de
los hombres.
TRABAJO:
- Vistazo sobre /as filo10fías del trabajo ·y-sus. aplicaciones prácticas.
-V aJor del trabajo: Evalución cuantitativa y cualitativa.
Organización del -trabajo: Umites
de. especialización.
Reagrupamiento de
lai -l~aJ,
Poliva/entia.
- Remuneración -Legitimidttd -del salario
~ Desigualdad de los sa­
larios.
--Los diferentes- criterios
de remuneración -:-, Su pue1Ja en aplicación -
S111 con.recue.ncias.
·-La iusticia y la reivindicación.
-La parJicipación ..,.,... La distribución de_ beneficios.
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EL MANDO:
-Revaloración de la }era,quia,
-Autoridad -Competencia -.Resp_onsabilidml.
-Articulación autoridftli-Jiberta,J. ·
-Difusión de la autoridad -Papel de los maestros.
-De.rarrollo de la f1mción _«personal» de los r:uadror.
-Formación -Selécción -Prómocíón de los h_ombreS.
-Relaciones entre los servicios.
-El arte de mandar.
- Los problemas de 14 información Je la empresa.
-El iefe de personal y su evolución.
LA REPRESENTAOON DE LOS 'I'RAB_AJAD0RES
-El sindicalismo francés y los sindiéa1os extran;eroi;
-Eilolución del derecho si~dica/,: ·J!,I ·fr!uraitsmó sfndkal y· ¡qs inspira-
ciones.
-El movimiénto ob·,e,o y· la legisl'aió;i·social.....:.. P'apel antiiflo y actual.
-Papel antig#O y actual de las cenJralis 1iridifales··en '[01_·prog,etos
sociales. ·
-Polítir:a rnntractual y negocltl{ipne~.
LAS EMPRESAS EN EL AMBIENTE
NUEVOS ASPECTOS DEL PAPEL DE LA EMPRESA EN LA SO-
CIEDAD.
LAS
ORGANIZACIONES
PROFESIONALES.
LA

MAGISTRATURA Y
LAS "ltMPRESAS.
EL ESTADO Y

WS CUERPOS INTERMEDIOS.
LAS ORGANIZACIONES SINDICALES EN LA SOCIEDAD.
EL
AMBIENTE
-Familia, .esc11elas, «hábitat», asor:iacio~es _culturaies, ele.
FUNCIONAMIENTO
No
se puede

pedir a un
responsa-ble -un esfuerzo que
no
reciba el con­
cureo efectivo de toda :la dirección., incluida ésta.
No SE DESPRENDE ÚNO DE. LA. í¡'OBDU.CIÓN, DELEG'ÁNDQLA:
Es por eso que el C. P. E. se dirige sucesivamente a los diferentes
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niveles de 'la jerarquía y organiza sus acciones de la formación en varias
etapas.
SESION PREPARATORIA a nivel de dirección para presentar el mé­
todo y obtener la adhesión de los principales reapoll88blet.
JORNADAS DE FORMACION en la empresa para man d.. y niaes­
troo de blller.
ESTANCIAS de doe,_·b'es o ·cuatro díu hÍet,t. de la empre&&, agriLpan·
do alrededor de 1ID8& 15 personas destinadas a sor loo anim,idoree.
SECCIONES DE PERFECCIONAMIENTO,' de profundización o de
ilustración, sobre temas elegidos .entre ,las IQateri.N de enseñaiiza del
C. P. E. . .
CICLO «FORMACION DE FORMADORES,. A fin de pennitir a
los mandos intermedios adquirir la

información
y el conocimiento del
modo do acllülr lae éorituni-cacionée necesaria& pan m función; sin ausen­
f.arte prolongadamente: de b emp~, el C. P. E. propone ~ módulo
por correspo_ndencli Se __ entregan: · ~s de documentación cada lll88
qire ali_;,teii el trabajo de los eq,rlpos construidos en el eotah!eéimiento.
Se _ organizan ,.-,iones, de-_ ~uacit$n por loe animadores del C._ P. E.
ccada.~O ~éses.mis.~._Jm$0s)." -_ -
La articulación-de éada úno de estos tipoe. de actuación ee· variable
y ee
adapta

a
lae neceeidade& de la em_preu-.. . _
De una manera general, ee preferible· que eáda. operación reúna per­
sonas pertenecientes a_ la misma empresa, conviniéndose las fechas y las
horas con la empresa..' ·
Sin
-~rgo, _el_ ~trq. or~a_ .~clu-.comune6-.a varias ~presas
que ~o tienen ia po8ibilidad de distnrel" bastante& personas al mismo
tiempo.
Se establece cada s~ un ~~rio pa~ esta& _estan~
EJEMPLOS DE ,·aocRAMAS:
V amos a ofrecer, a título indica-tj.vo, ~ ejemplos de programas.
Sirven,

sobre
todo, para las estancias inter--empresas. En el caso de es­
tancia de empresa, el . pri)gl"81Illl ·se-hace a lil' medida cada vez.
ESTANCIA DE PRIMER CONTACTO
La jerarquía de ki empresa y ·e1, clima wcial.
(?bjetivo: Estudiar_ lttf variadas -re,Jizac_iq_!'es fl!e._ en otros_ casos han con­
ducido a 11na mejora del clima social, las dificultades encontradas,
y los ;, •
.rultaJoi· in
el

plano
social Y-económico. _
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Duración: Dos o tres ;or#IJtUIS.
Programa:
-Las irmaisfardones Je los obreros :, ltn insalisfarriones de los maes-
tros y los ctltJdros intermedios.
-"Lo1 faci"ores Je Je"grmlación del Clima. 'f..4r fuentes Je conflicto,'
~ Lá restaNritdón Je la ;erart¡11ia y la me;ora del 1114tldo.
-La.r ierart¡11ias paralelas y s11· infl'llenda sobre relaciones h11manas,
-Las difi&11ltades Je la Jescentralizaci&n y la. delegación.
-Eiemplos Je realizaciones.
ESTANCIAS DE «PERFECCIONAMIENTO•
Objetivo: Analizar, a partir de la hiJtoria del _movimiento obrero, las
f11entes Je las dificultades s.ociaies presetJtes, a fin de disipar los eqÚJvocos y
ft11Jore&er rerdaderas promociones áiversas.
Duración: Dos ;ornadas._
Programa:
-El JesarroJlo induStrial y las aspiraeiones del mOtJtmienlo obrero.
-
Los p,omotort1s Je la lt1gislaei6n ·sodat y la protecdóit · obrera.
- ¿E.r posible desPolitiZtW la cuestión iO&ial?
-Las cóndit:iones Je la promoción y rus res11ltados.
-Los salario1 y la evaluación del traba;o_.
-Papel

Je
la empt:era y s111 mandrn intermedios.
LÓS PELIGROS JDEOWGICOS
Objetivo: Di,cernir los caracteres esenciales de lar ideologias contemj,ó.:.
ráneas
y de lo-1 movimiento1 por ellas s_u1cilados a fin Je no ser inocente1 y
estar en .til11aci6n de .despolitizar las. rela&io,Jel 1ociale1.
Duración: Dos ;ornadas.
Programa:
-Lo1 cara&tere1 del liberalismo'! sus co11recuencias.
-¿Qui e1 la l11cha de clases J
- El mito del progreso y Je la teorla de ·1a tbsalienadó,r.
-Los mltodos de] marxismo-Jeninhmo :, las diferentes te'ndendttt.
-lzq11ierdismos.
-Lo que est4 en l11cha. Los terrenos de la acción 10cial.
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